Un blog de solidaridad efectiva
con la diversidad educativa
Tuve la fortuna de adiestrarme en el método Feuerstein, el cual me recordó que debo apreciar la neurodiversidad y cómo puedo tener abordajes efectivos. Se me quedó grabado que "la intención y la voluntad no son suficientes, se necesitan acciones". Para muestra gráfica, un botón:
Esta ilustración dice más que mil palabras.
Sí, los docentes y demás especialistas tenemos mucha buena voluntad y deseos. Tal vez estudiamos mucho las teorías. Pero lo importante es ponerlas en práctica, no conformarnos con ganar una nota en una maestría. O más allá todavía: Debemos exigir que nos evalúen. Si nosotros evaluamos a nuestros estudiantes, tenemos que ser evaluados también; de otra manera, estaríamos predicando una cosa y haciendo otra ... algo de hipocresía, aunque no nos demos cuenta de que estamos cayendo en ella.
Para evaluar, debemos guiarnos por los resultados. A veces repetimos métodos tan solo porque nos enseñaron así. Realmente, ¿qué funciona en Panamá? Falta que nos atrevamos a hacer investigación. La docencia y la psicopedagogía son ciencias sociales, pero son ciencias. Demandan pruebas fehacientes de que algo funciona, y no solamente percepción u opinión.
Con frecuencia nos ocurre que hablamos mucho sobre un tema sin realmente dominar los conceptos. Vygotsky (1934), gran figura de la psicopedagogía, hablaba del lenguaje como una herramienta de comunicación esencial para la interacción social, que nos permite comprender y darnos a comprender. Para Vygotsky, el salto abstracto que demanda el uso del lenguaje es un acto poderoso. Por tal motivo, podemos observar que una mayoría de los líderes en distintos campos tienen talento o han cultivado destrezas para manejar las conversaciones y dar discursos magistrales.
Por tal motivo, siempre intento comenzar mis clases animando a mis estudiantes a buscar etimología y definiciones de las palabras, tanto en general como dentro de algún contexto en particular que estemos examinando. Por ejemplo: no es lo mismo hablar de tic en psicología que hablar de TIC en tecnología.
En este aspecto, el maestro con quien tuve mis primeros pasos pedagógicos fue Reueven Feuerstein. Él plantea que TODOS somos modificables y que debemos evitar la etiqueta de que algún sujeto no podrá alcanzar una meta en particular. Feuerstein trabajó con soldados que habían sufrido traumas craneoencefálicos y con niños víctimas de la guerra, a quienes llamó "deprivados culturales". Demostró que con la utilización de un método e instrumentos que gradualmente van trabajando los prerrequisitos del aprendizaje, todos tenemos un ritmo que podemos ir superando gradualmente. Es por tal motivo que el padre, docente, psicólogo, o psicopedagogo, en fin, cualquier mediador o facilitador del aprendizaje, debe descubrir: 1) cómo adaptarse al ritmo de los individuos; y 2) cómo sacarlos de su zona de comodidad y desafiarlos apropiadamente.
Es por tal razón que me parece muy satisfactorio investigar ciertos términos encompasados dentro de la Psicopedagogía como ciencia social, para sentir que domino su práctica, y no solo para utilizarlos cuando hablo.
No podemos ser solidarios con lo que no conocemos. ¿Y qué es diversidad educativa en el contexto educativo?
Al investigar sobre diversidad, me doy cuenta que en realidad significa prestar atención a cada uno de mis estudiantes.
¿Pero cómo puedo ser práctica también? Digo, el tiempo no alcanza para todo lo que deseamos hacer. Y hay que cuidar la salud personal.
Es aquí donde entra la convivencia social.
Aprendí la PRÁCTICA de este concepto con ProEd. Ellos me ayudaron a encontrar modelos de enseñanza-aprendizaje social que contribuyen a que el estudiante sea más autónomo y no espere que todo se lo dé el profesor. Además, la clase se enriquece cuando permitimos convivencia social, pero no al azar, sino con técnicas específicas. Yo aprendí las técnicas de "whole brain teaching" o enseñar al cerebro completo y son oro en polvo.
Vínculo a Whole Brain Teaching (WBT)
La investigación para este blog me permitió comprender mucho mejor la filosofía con la que trabaja la atención a la diversidad, lo cual permite entender mejor cómo se llega a la inclusión. Por ejemplo, con este diagrama logré organizar mejor los conceptos de integración e inclusión, pues desde el punto de vista NEE, no son lo mismo. Fue todavía más fácil comprenderlo cuando vi esta representación gráfica:
Panamá se gana estrellas en asistencialismo. He ido varias veces a la Junta Comunal de mi área para poner a disposición mis conocimientos sobre gestión de la seguridad vial y movilidad sostenible, de manera voluntaria (dejando claro que no cobro) y hasta la fecha no he recibido respuesta. Sin embargo, la primera vez que fui me señalaron una hoja y me dijeron que me apuntara para asistencia social. Tuve que decir que yo no iba a solicitar asistencia, sino a brindarla. Luego pude observar a personas que llegaban a pedir o cobrar y a ellos se les prestaba atención inmediata.
Para garantizar la inclusión como tema relevante para la cultura y convivencia de la comunidad, se han definido normas, tanto en el ámbito internacional como en el nacional, con el objeto de brindar un carácter legal y reconocimiento de derechos específicos a las personas con discapacidad. Por normas se entiende:
1. Principio que se impone o se adopta para dirigir la conducta o la correcta realización de una acción o el correcto desarrollo de una actividad; 2. Regla jurídica (Oxford Languages de Google).
1. Regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc.; 2) Precepto jurídico (RAE en línea)
Adjunto un documento que incluso da una normativa para el trato a personas con discapacidad en casos de desastres y emergencias:
Aprendí que en la Convención Internacional por los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas (ONU) se dispuso que el término adecuado para referirse a este grupo de la población sea Personas con Discapacidad (PCD) o Personas en Situación de Discapacidad (tomado de Recomendaciones - Uso de lenguaje inclusivo: Persona en situación de discapacidad, por la Sección de Participación- Género e Inclusión.
Subdirección- CNCA, s.f.).
Vínculo Documento pdf.
Como dice Vygotsky, la manera en que usamos el lenguaje cambia los patrones neuronales y nos hace ver el asunto de manera distinta. Nos ayuda a no centrarnos en la condición discapacitante, sino en que son personas, seres tan humanos como nosotros mismos.
La investigación para este blog me permitió comprender mucho mejor la filosofía con la que trabaja la atención a la diversidad, lo cual permite entender mejor cómo se llega a la inclusión. Por ejemplo, con este diagrama logré organizar mejor los conceptos de integración e inclusión, pues desde el punto de vista NEE, no son lo mismo. Fue todavía más fácil comprenderlo cuando vi esta representación gráfica:
Imagen tomada de: https://sites.google.com/site/formacionindi/project-definition
Una definición sencilla de Necesidades Educativas Especiales (NEE) podría ser: Necesidades de niños con problemas de aprendizaje o discapacidades que les dificultan aprender de la misma manera que a la mayoría de los niños de su misma edad. El docente NEE comprende que la educación debe estar diseñada para facilitar el aprendizaje de personas que requieren apoyo adicional y métodos pedagógicos adaptativos, ya sea por desventajas físicas, conductuales, intelectuales, emocionales y/o sociales.
La Enciclopedia Británica informa que la educación especial atiende a niños con impedimentos emocionales, conductuales o cognitivos o con discapacidades intelectuales, auditivas, visuales, del habla o de aprendizaje; así como niños superdotados con habilidades académicas avanzadas; y niños con impedimentos ortopédicos o neurológicos.
Nota: La referencia a la ley es del país de España.
Tomado de https://koruro.com/nee-necesidades-educativas-especialesLos programas NEE toman en cuenta qué recursos necesita el individuo (posiblemente profesionales especialmente capacitado, equipo o espacio). También les corresponde modificar y adaptar los contenidos y objetivos educativos.
Sin embargo, al ayudar a personas con NEE hay un riesgo de no comprender cómo se equilibran los esfuerzos de asistencialismo y de inclusión social.
Es la primera vez que manejo esos términos desde la psicopedagogía, así que tuve que leer mucho más.
La Universidad Autónoma de Bucamaranga, Colombia, hace un análisis interesante al respecto:
"Desde los inicios de la Educación inicial se observan dos tendencias, una llamada comúnmente asistencialista y otra con una orientación más pedagógica. Estas dos tendencias serán comunes a la gran mayoría de países de América Latina [...] La primera considera que los aspectos de alimentación, cuidado e higiene serán lo más importante en la atención de niños y niñas y la segunda incorporará la idea de que los niños de estas edades requieren empezar sus procesos educativos o formativos. Esta diferencia estará desafortunadamente marcada por la clase social de los niños que se atienden, es decir, los modelos asistenciales serán más propios de las instituciones que atienden niños de las clases bajas o sectores pobres de la población, o sea las instituciones oficiales. Esta tendencia está acompañada con la idea de que la atención a las necesidades básicas y la formación de hábitos es lo prioritario para estos sectores. Lo anterior está ligado a la idea de pobreza como un problema individual y no como un problema de la misma estructura de la sociedad.
Los modelos pedagógicos por el contrario, serán más propios para la atención de las clases medias y altas de la población y allí se considera que los aspectos de atención y cuidado los satisface la familia y la institución educativa tendría que concentrarse en aspectos de índole pedagógico. Estas ideas sostienen la fuerte diferenciación y discriminación social entre sectores que nuestra sociedad incluso hoy en día mantiene. [...]
De esta fuente, pude deducir que el asistencialismo tiene un valor, tal como mostramos en la imagen inicial del blog. Hay ocasiones en que las personas necesitan satisfacer necesidades básicas para poder seguir adelante con otras.
“Si [...] alguno de entre ustedes dice: ‘Vayan en paz, manténganse calientes y bien alimentados’, pero ustedes no les dan las cosas necesarias para su cuerpo, ¿de qué provecho es? [...] La fe, si no tiene obras, está muerta en sí misma.” (Santiago 2:15-17.)
Sin embargo, sería un error estacionarse en el asistencialismo como herramienta principal para la solución de problemas.
Imagen tomada de: https://twitter.com/valdesazihra/status/824627122987737089?lang=ar-x-fm
En ese caso, si el asistencialismo se convierte en filosofía y política de estado, en vez de empoderar a las comunidades, se estaría en grave peligro de caer en corrupción. Las relaciones entre las personas vulnerables y el gobierno se convierten en un círculo vicioso de subordinación que entorpece el camino hacia la autonomía de los sujetos.
Me quedó claro que le prestan más atención a los que van a pedir que los que van a brindar soluciones.
¿Cuál es la relación con la inclusión social? Que necesitamos soluciones que empoderen a las comunidades y las vuelvan sostenibles. La asistencia social es importante, sobre todo cuando ocurren desastres naturales. Pero todavía más importante es, como dice el Banco Mundial, llevar procesos de inclusión social que permitan mejorar las condiciones en que los individuos y los grupos participan en la sociedad, mejorando la capacidad, la oportunidad y la dignidad de los desfavorecidos sobre la base de su identidad.
En el caso de la atención a la diversidad y, sobre todo, las personas con NEE, deseamos darles la mano en ese camino difícil que enfrentan, mediante darles herramientas para ser autosuficientes.
Nota: Las imágenes sin fuente fueron creadas por mi persona con la aplicación Canvas.
Nota: Encontré este artículo que me pareció apropiado para incluirlo en el blog. Los invito a leerlo.
También me gustaron estos videos, que recomiendo porque establecen el vínculo de la psicopedagogía con NEE:
Hasta pronto amigos.
Me gusto mucho el mensaje del proverbio chino, nos quiere decir que la educación es un pilar contra la necesidad frente a la ayuda de forma cooperativa.
ResponderBorrarEstas en los cierto, en cuanto al accionar...lastimosamente en Panamá contamos con un amplio marco legal que ampara a las personas con discapacidad, sin embargo las voluntades por parte de las autoridades y las organizaciones no están por las personas de bajos recursos.
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